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| Estudantes em fase de alfabetização: dificuldades são encontradas no dia-a-dia (Foto: Luciany Franco/OP) |
O prazo para adapta-
nbsp; nbsp; nbsp; ccedil; atilde;o dos brasileiros
nbsp; nbsp; nbsp; ao acordo ortogr aacute;fico e outros pa iacute;ses, entre eles Portugal, de l iacute;ngua portuguesa s oacute; termina em 2012. Contudo, profissionais da aacute;rea de educa ccedil; atilde;o e cultura j aacute; est atilde;o h aacute; algum tempo lidando com as mudan ccedil;as. Um dos gargalos nas escolas eacute; trabalhar as mudan ccedil;as com crian ccedil;as que est atilde;o ainda nos anos iniciais, que ao iniciarem o processo de alfabetiza ccedil; atilde;o aprenderam de uma forma e agora encontram mudan ccedil;as a todo instante. ldquo;Por isso eacute; importante come ccedil;ar logo, para que as mudan ccedil;as n atilde;o sejam um choque, ocorrendo de uma vez rdquo;, pontua a professora de L iacute;ngua Portuguesa, Gladis Matilde Alle
brandt, que integra a equipe pedag oacute;gica da Secretaria de Educa ccedil; atilde;o de Marechal C acirc;ndido Rondon.
Na rede municipal de ensino, a alfabetiza ccedil; atilde;o com as novas regras ortogr aacute;ficas iniciou em 2009. ldquo;No encontro pedag oacute;gico tivemos abordagem especialmente sobre a quest atilde;o. Avaliamos que o primeiro passo eacute; preparar bem o professor, para que ele esteja apto a atender as dificuldades dos alunos com as mudan ccedil;as rdquo;, cita. Ela menciona, ainda, que o trabalho precisa ser no dia-a-dia, exigindo dos professores a busca constante pelo aperfei ccedil;oamento. ldquo;As d uacute;vidas e as dificuldades v atilde;o surgindo aos poucos, at eacute; porque n atilde;o se pode trabalhar a ortografia apenas individualmente, eacute; preciso incluir em um contexto, para que os resultados sejam melhores rdquo;, relata. Como os livros did aacute;ticos j aacute; v ecirc;m dentro das novas normas, Gladis avalia que eacute; uma quest atilde;o de tempo at eacute; que a adapta ccedil; atilde;o se estabele ccedil;a. ldquo;Temos feito avalia ccedil; otilde;es constantes dessa situa ccedil; atilde;o e os professores n atilde;o t ecirc;m tido dificuldades. Geralmente as crian ccedil;as acabam tendo maior facilidade de assimila ccedil; atilde;o que n oacute;s adultos rdquo;, pontua.
Aprendendo na pr aacute;tica
A coordenadora pedag oacute;gica das s eacute;ries iniciais do Col eacute;gio Luterano Rui Barbosa, Ivone Elias, destaca que as apostilas do educand aacute;rio (Positivo) j aacute; est atilde;o atualizadas e revisadas. ldquo;Mas come ccedil;amos a trabalhar as mudan ccedil;as a partir da assinatura do acordo, porque como eacute; lei, n atilde;o vai mudar mais rdquo;, justifica. O primeiro passo para trabalhar a mudan ccedil;a, cita Ivone, foi reunir todos os professores, da Educa ccedil; atilde;o Infantil ao Ensino M eacute;dio, para discutir profundamente a quest atilde;o. ldquo;E em todos nossos encontros pedag oacute;gicos mensais, discutimos aspectos que v atilde;o surgindo nas aulas, para compartilhar com todos, e todos crescerem juntos rdquo;, explica.
Segundo a coordenadora, na alfabetiza ccedil; atilde;o, o gargalo do processo de mudan ccedil;a a partir do acordo ortogr aacute;fico est aacute; sendo com as crian ccedil;as que est atilde;o neste ano na 4 ordf; e 5 ordf; s eacute;ries. ldquo;Eles j aacute; estavam em um processo de internaliza ccedil; atilde;o do conte uacute;do e fica mais confuso. Se at eacute; para n oacute;s, adultos, muitas vezes fica confuso, imagina para crian ccedil;as que em um ano aprenderam de uma forma e, de repente, tudo muda rdquo;, avalia.
Uma das formas de superar essa dificuldade, menciona a educadora, eacute; envolver todos os professores, de todas as disciplinas, no processo de ensino e cobran ccedil;a das mudan ccedil;as. ldquo;A mudan ccedil;a n atilde;o eacute; s oacute; para os professores das s eacute;ries iniciais ou de L iacute;ngua Portuguesa, todos precisam saber rdquo;, declara.
Professores e estudantes do Rui Barbosa receberam um folder com as principais mudan ccedil;as contempladas no acordo ortogr aacute;fico, para t ecirc;-lo sempre agrave; m atilde;o para consultas. Apesar de todas as iniciativas, a coordenadora acredita que at eacute; 2012 muitas d uacute;vidas ainda devem pairar na cabe ccedil;a de estudantes, professores e todo cidad atilde;o que lida com as palavras.
Bibliografia
J aacute; a coordenadora pedag oacute;gica das s eacute;ries iniciais do Col eacute;gio Cristo Rei, Suely Lima, cita que outra dificuldade apresentada no trabalho para fixa ccedil; atilde;o das novas regras ortogr aacute;ficas refere-se aos livros de bibliotecas. ldquo;N atilde;o se pode dispensar tantos t iacute;tulos de uma vez, e a maioria ainda n atilde;o est aacute; revisada de acordo com as novas regras ortogr aacute;ficas. E a leitura eacute; uma ferramenta bastante eficiente no aprendizado, mas se o livro n atilde;o estiver atualizado pode confundir ainda mais rdquo;, pontua.Uma das sa iacute;das na alfabetiza ccedil; atilde;o, ent atilde;o, cita a educadora, eacute;, ao trabalhar textos fora da apostila (que j aacute; est aacute; atualizada), buscar as mudan ccedil;as contidas neles, para discutir com os alunos. ldquo;Tamb eacute;m produzimos cartazes com palavras mais usuais e as que demonstraram ser de dif iacute;cil assimila ccedil; atilde;o para ajudar na fixa ccedil; atilde;o, al eacute;m de outras estrat eacute;gias l uacute;dicas e pr aacute;ticas, porque eacute; na pr aacute;tica do dia-a-dia que se aprende melhor rdquo;, comenta Suely, lembrando que o dicion aacute;rio atualizado tem sido outro instrumento mais utilizado na sala de aula do que o costume.
Al eacute;m do trabalho em sala de aula, a profissional defende um maior envolvimento tamb eacute;m das fam iacute;lias no processo de mudan ccedil;a. ldquo;As mudan ccedil;as s atilde;o para todos e as crian ccedil;as precisam desse apoio e da ajuda dos pais quando v atilde;o fazer um trabalho ou tema de casa rdquo;, orienta.
Notas
O que as profissionais das escolas rondonenses tamb eacute;m concordam eacute; que n atilde;o se deve, ainda, prejudicar as notas dos alunos por conta de novas regras ortogr aacute;ficas. A coordenadora da Educa ccedil; atilde;o Infantil e S eacute;ries Iniciais do Col eacute;gio Martin Luther, Liane Schwingel, menciona que em avalia ccedil; otilde;es e no dia-a-dia a pr aacute;tica recomendada eacute; chamar a aten ccedil; atilde;o do aluno para a mudan ccedil;a e, aos poucos, iniciar uma cobran ccedil;a. ldquo; Eacute; o caso de alunos da 4 ordf; s eacute;rie, que em um ano tiveram um aprendizado e no ano seguinte a mudan ccedil;a j aacute; estava implantada. Eacute; preciso um tempo para que amadure ccedil;am e processem a mudan ccedil;a rdquo;, pondera.
Ela cita que as apostilas do col eacute;gio j aacute; vieram neste ano revisadas. Mesmo assim, no dia-a-dia com os alunos trabalha-se com o esclarecimento das d uacute;vidas, agrave; medida que v atilde;o surgindo, exemplificando, estabelecendo compara ccedil; otilde;es entre o registro anterior e o atual e incentivando o uso do dicion aacute;rio. ldquo;Principalmente nas s eacute;ries iniciais do Ensino Fundamental, a introdu ccedil; atilde;o e aplica ccedil; atilde;o destas novas normas ortogr aacute;ficas ocorre atrav eacute;s de atividades l uacute;dicas, as quais facilitam a compreens atilde;o do aluno rdquo;, arremata.